ABSTRACT
Pandemie covidu-19 byla široce zkoumána jako ekonomická i zdravotní krize s důrazem na zvyšování duševního zdraví a pohody vysokoškolských studentů. Tato studie zkoumá vztahy mezi fyzickým zdravím, sociální podporou a gramotností v oblasti duševního zdraví s duševní pohodou studentů malajsijských univerzit během pandemie covidu-19. Studijní soubor tvořilo 199 studentů. Průřezový průzkum byl proveden pomocí dotazníků, které si sami zadali. Tyto dotazníky využívaly Short Warwick Edinburgh Mental Well-Being Scale (SWEMWBS), nástroj Multidimenzionální škála vnímané sociální podpory a nástroj Škála duševního zdraví. Průzkum zahrnoval i položky z dotazníku Global Physical Activity Questionnaire (GPAQ). Výsledky této studie ukázaly, že fyzické zdraví má pozitivní a silný vztah k duševní pohodě. Podobně výsledky ukázaly, že sociální podpora má významný a pozitivní vztah k duševní pohodě. Nicméně duševní zdravotní gramotnost nebyla významně spojena s duševní pohodou. Výsledky tohoto výzkumu by mohly poskytnout zákonodárcům, odborníkům z praxe a vedení univerzit užitečné poznatky, které podporují pozitivní výsledky provádění intervenčních programů ke zlepšení duševní pohody studentů.Alternate :The Covid-19 pandemic has been widely examined to be both an economic crisis and health with updates of increasing the mental health and well-being of university students. This study examines the relationships between physical health, social support, and mental health literacy with the mental well-being of Malaysian university students during the Covid-19 pandemic. The study population comprised 199 students. A cross-sectional survey was conducted with self-administered questionnaires that used the Short Warwick Edinburgh Mental Well-Being Scale (SWEMWBS), the Multidimensional Scale of Perceived Social Support instrument, and the Mental Health Literacy Scale. The survey also included items from the Global Physical Activity Questionnaire (GPAQ). The results of this study showed that physical health had a positive and strong relationship with mental well-being. Similarly, the results indicated that social support had a significant and positive relationship with mental well-being. However, mental health literacy was not significantly associated with mental well-being. The results of this research might provide policymakers, practitioners, and university management with useful insights that foster the positive outcome of conducting intervention programs to improve the mental well-being of students.